第一，尊重教師個性，促進工作室成員(yuán)自主發展。本工作室秉着尊重成員(yuán)個性、促進成員(yuán)自主發展的理念，積極構建一種相(xiàng)互尊重、相(xiàng)互學習的自主性發展氛圍。我們是(shì)一支有目标有追求的隊伍，把教育教學工作當作一項神聖的事業來對待，堅持不懈地踏實虛心學習，不斷鑽研，形成自己的教學特色。比如，工作室規定閱讀書(shū)目，組織學習研讨，引導成員(yuán)在閱讀中擴大教育視野，提升理論水平；引導成員(yuán)立足課堂，在課堂教學實踐中錘煉教學真功夫，通過示範課引領、觀摩課研讨、同伴交流、專家指點等形式，提高成員(yuán)自身實踐能力和專業素養。

數學是(shì)思維的體操。如何将看不見(jiàn)、摸不着的思維落實到學生的談吐間、紙(zhǐ)筆上？在近幾年的數學教學中，一直專注小學生思維可視化的研究。通過引導學生提問、質疑、合作與講解等過程，将看不見(jiàn)的思維外顯到了課堂之中，極大地提高了學生數學學習的積極性。

第二，以課題研究爲抓手，開展名師工作室活動。本工作室将以領銜人的特色專長爲基礎，以工作室全體成員(yuán)的智慧爲依托，以課題研究爲抓手，圍繞教育教學改革中的重大課題，開展名師工作室活動，對小學數學教育教學工作進行專題研究。本工作室的研究專題是(shì)：“如何培養小學生自主性”。素質教育是(shì)以學生爲主體的教育，學生是(shì)學習的主人。所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主能力，促使學生在教學活動中自主去(qù)探索、去(qù)思考，達到最佳的教學效果，形成傳授知(zhī)識、啓迪智慧、完善人格三者有機結合的教學思想和教學特色。